Какой урок преподал Х молодежный форум педагогических идей и решений в Бресте?

Ставший уже традиционным мероприятием городской конкурс «Педагогический ФЭСТ» служит своеобразной творческой площадкой обмена опытом и идеями молодых учителей Бреста. Предварительный этап, в котором участвовали более пятидесяти молодых педагогов, завершился избранием 24 финалистов. 16 мая в рамках конкурса «Молодой педагог: путь к процветанию страны» финалисты первого этапа творчески представили зрителям и жюри «10 золотых правил педагога» – лично сформулированных профессиональных максим, проверенных на собственном опыте.

Без сомнения, подобные мероприятия очень важны и полезны. Не только как площадка для профессионального общения и обмена опытом, но и потому, что в локальном педагогическом форуме, как небо в капле росы, отражается вся наша школьная система – с ее сильными и слабыми сторонами.

Мне как многодетному родителю с профессиональным педагогическим образованием, напитавшись впечатлениями, хотелось бы отметить несколько важных тенденций, подмеченных на учительском фэсте.

По-прежнему острый дефицит учителей-мужчин – их среди финалистов было всего два: педагог-организатор СШ № 18 Андрей Кречко и учитель биологии СШ № 5 Владимир Довгер. Интересно, что даже такие простые «Золотые правила педагога», как «поздороваться со всеми» и «не забыть сходить в столовую», в мужском исполнении вызвали бурное одобрение. Держитесь, мужчины, вас так не хватает в школе. Постарайтесь удержаться на педагогическом рубеже и стать настоящими Наставниками!

Резануло многократно услышанное «Выдержать конкуренцию тик-током», «Наша задача не запрещать гаджеты, а стать интереснее их», «На сегодняшний день общество не представляет жизни без смартфонов, и учитель как никто другой может показать детям, что это не просто игрушка, а прекрасный ресурс для обучения и саморазвития», «В мире, где информация меняется с огромной скоростью, возникает необходимость использования новых технологий, и уже никого не удивишь использованием нейросетей, цифровых ресурсов и онлайн-платформ, которые являются хорошими помощниками в создании интерактивных игр, образовательных комиксов и виртуальных экскурсий», «Цифровые ресурсы делают процесс обучения полезным не только для учащихся, но и для педагога», «От телефонов мы никак не избавимся, как ни крути», «Хочется, чтобы у детей осталась память о школе не только в привычных школьных альбомах, но и в их гаджетах».

По иронии судьбы в тот же день в школах нам, родителям, раздали на подпись листы ознакомления законных представителей о том, что с 1 сентября 2025 года, согласно новому Кодексу об образовании, в школах ученикам будет запрещено пользоваться мобильным телефоном. На этот раз не только на уроках, но и вообще в школьных стенах. Многие родители, в том числе и автор этих строк, готовы бить в барабан в поддержку этого нововведения, прекрасно зная и о вредном для мозга высокочастотном электромагнитном излучении, и о когнитивно-токсичном эффекте информационного фастфуда (экспериментально доказано, что, если после урока ребенок отдыхает, не бегая по коридорам, а скроля ленту, подавляющая часть информации, полученной на уроке, НЕ УСВАИВАЕТСЯ), и об истощении дофаминовых рецепторов, отвечающих за познавательную активность (попросту говоря, детям, которые пользуются смартфонами на переменах, на уроках, к сожалению, физиологически НЕ МОЖЕТ БЫТЬ интересно. Независимо от мастерства педагога.

То есть хорошая вроде бы цель «стать интереснее гаджетов» – это как отвлечь зависимого от алкоголя ораториями Баха. И это не про педагогику – это про биохимию, нейрофизиологию и эндокринологию. Игнорировать эти риски можно было на заре появления смартфонов, сегодня же, когда словосочетание «дети и гаджеты» превратилось в грозовую тучу, когда не надуманный диагноз «цифровое слабоумие» поставлен уже целым поколениям в разных государствах, впору быть серьезным. И коль смартфоны в школе запрещены, и не зря, то, наверное, и на уроках, и со сцены рекламировать их или расписываться в капитуляции перед ними не стоит.

Сам себя не похвалишь – есть риск остаться без лавров. Некоторые пассажи конкурсной саморекламы в устах юных специалистов вызывали улыбку: «мои уроки очень интересные», «у меня постоянно идеальная дисциплина» или «эти правила позволяют мне оставаться не просто преподавателем, а Наставником». Неестественно звучали и стихи, прочитанные маленькой первоклассницей в рамках визитной карточки одной из конкурсанток: «И мы забываем о папе и маме в часы, отведенные школьной программе». Как сказал бы Станиславский, не верю. Да и не стоит педагогам к этому стремиться: папа и мама для ребенка – базовые и святые категории, как вера и Родина. И я бы не стала играть в противопоставление их школе. Даже в шутку, для рифмы.

Какая же все-таки творческая и благодатная профессия педагога, одна из трех важнейших на земле (помните стихотворение: «священник, учитель и врач»). Серьезно относящиеся к своей профессии молодые специалисты буквально фонтанировали идеями. Бери блокнот и записывай. Учитель начальных классов СШ № 8 Элга Цупа использует на физкультминутках нейрогимнастику и помогает детям выработать каллиграфический почерк с помощью… кисточки и воды. «У меня замечательная работа, у меня Классная работа! И об этом я пишу на доске каждый день», – резюмировала молодой педагог. «Учить мыслить, а не запоминать. Знания устаревают, а критическое мышление, логика и умение анализировать остаются с учеником на всю оставшуюся жизнь», «Педагог – не монолог, а диалог», – формулирует учитель физики № 37 Полина Павлова. «Уроки физической культуры не только помогают детям вырасти крепкими, здоровыми и закаленными. Это фрагмент естественной жизни детей», – размышляет учитель физкультуры СШ № 11 Дарья Рубец.

Я тоже приняла участие в телеграм-голосовании, отдав первый голос за учителя начальных классов СШ № 23 Диану Шубич. Уверенные, но при этом душевные и теплые интонации педагога – как это важно для маленьких учеников. Вырабатывая свой педагогический почерк, Диана сделала упор в применении в работе дидактических игр. «Как только я начала работать в школе, столкнулась с тем, что современных детей очень трудно замотивировать к учебной деятельности. Тогда я открыла для себя дидактические игры». В методической копилке молодого учителя уже богатая коллекция простых, но занимательных учебных игр, многие из которых мастерит сама. Надо сказать, что именно наглядность – один из базовых законов дидактики, один из тех принципов начальной школы, который действительно работает. Я бы наградила молодого педагога, настолько глубоко понимающего проблемы начальной школы и пути их решения, премией имени К.Д. Ушинского. И не я одна. По итогам конкурса Диана Шубич стала победителем фэста в номинации «Оригинальность видения педагогической профессии».

Конкурс завершился, подходит к концу и учебный год, но школа всегда будет темой наших размышлений.

Юлия ЛОГАШЁВА

Фото автора